El presente trabajo es un estudio exploratorio sobre la forma en la que se ensena el Holocausto Judio - Shoa, en algunos colegios de la Red Escolar Judia de Montevideo y, particularmente, sobre las construcciones narrativas que los docentes desarrollan en su tarea de ensenar. Entendiendo por narrativa la forma en la que se expresa el pensamiento, y a partir del material teorico existente sobre el punto, se realizo un trabajo de campo que consto de entrevistas a docentes y observacion de algunas de sus clases en dos de los colegios pertenecientes a la mencionada red. El analisis del material de campo permitio distinguir cuatro construcciones narrativas que categorizamos como: relato factico, relato reflexivo, relato comparativo y relato imaginativo. Es de destacar que en ningun caso se observo la utilizacion en forma totalmente exclusiva de uno de estos cuatro tipos de relatos. La investigacion realizada permitio comprender el significado que cada una de estas construcciones asume en el marco de las propuestas de ensenanza de la Shoa, asi como las experiencias de aprendizaje generadas a partir de las intersecciones de estas diferentes construcciones narrativas."
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